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隨著互聯(lian)網(wang)+時(shi)代的到(dao)來(lai)，教(jiao)育方式正在發生(sheng)深刻變化。全新(xin)的信息技術應用，打破了(le)時(shi)空界限，推動教(jiao)育向信息化、智能化發展。從課(ke)堂(tang)到(dao)課(ke)外，智慧課(ke)堂(tang)教(jiao)學模式改變了(le)傳統教(jiao)學的方式，將信息技術與個性(xing)化課(ke)堂(tang)教(jiao)學深度融合，促進了(le)課(ke)堂(tang)形態向著精(jing)準教(jiao)學、減負(fu)增效的目(mu)標轉變升(sheng)級。

華維智慧課堂(tang)對英語教學(xue)的作用

——湖北仙源學校本部 崔璐

     一(yi)支粉(fen)筆、一(yi)塊黑板、一(yi)個(ge)(ge)講臺，這是(shi)最(zui)傳統(tong)的課(ke)堂(tang)；一(yi)個(ge)(ge)U盤、一(yi)個(ge)(ge)投影儀、一(yi)個(ge)(ge)講臺，這是(shi)信息化時代的課(ke)堂(tang)；一(yi)個(ge)(ge)平板，這是(shi)華維的課(ke)堂(tang)。

初識華維(wei)智慧(hui)課堂，我就不(bu)由自主(zhu)的(de)被(bei)吸引(yin)，感(gan)嘆現在信息化教學的(de)發展(zhan)之(zhi)(zhi)快，優勢之(zhi)(zhi)多。在教學中真(zhen)正利用華維(wei)教學時，也(ye)切身感(gan)受到了其強大與便利之(zhi)(zhi)處。

華維智(zhi)慧課堂教(jiao)學(xue)使得(de)教(jiao)學(xue)素材(cai)更加豐富(fu)。英語(yu)是(shi)一(yi)(yi)個兼具聽、說、讀(du)、寫的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，這樣(yang)(yang)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特性使得在(zai)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)引入智慧課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)非常(chang)(chang)有(you)必要。以音(yin)(yin)標(biao)(biao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為例，初(chu)一(yi)(yi)英語(yu)的一(yi)(yi)個重(zhong)要基礎知(zhi)識是(shi)音(yin)(yin)標(biao)(biao)。在(zai)常(chang)(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，只能(neng)依靠老師講解演示，放(fang)視(shi)頻(pin)(pin)(pin)進行(xing)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但是(shi)這樣(yang)(yang)耗費時間較長，而(er)且因為嘴(zui)部(bu)(bu)動(dong)(dong)作(zuo)比(bi)較小，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生無(wu)法(fa)短期(qi)內(nei)看(kan)清(qing)發(fa)音(yin)(yin)動(dong)(dong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難(nan)度較大。在(zai)引入華維教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，我們老師可以制(zhi)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)包，將發(fa)音(yin)(yin)的規(gui)則講解、嘴(zui)部(bu)(bu)動(dong)(dong)作(zuo)圖(tu)解、嘴(zui)部(bu)(bu)發(fa)音(yin)(yin)視(shi)頻(pin)(pin)(pin)、發(fa)音(yin)(yin)音(yin)(yin)頻(pin)(pin)(pin)都(dou)囊(nang)括其中(zhong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以更(geng)加(jia)直觀且全(quan)方位地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)標(biao)(biao)，而(er)且能(neng)夠多次回(hui)放(fang)相關視(shi)頻(pin)(pin)(pin)，極大提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的效率(lv)。

華維(wei)智(zhi)慧課(ke)堂能幫(bang)助學(xue)生理解教材內容。英(ying)語學(xue)習有趣(qu)時效果更好，有趣(qu)且直觀(guan)的視(shi)頻或微課(ke)無疑是(shi)一個非常好的學(xue)習方式。以第二單元親屬關系的講(jiang)解為例，很多(duo)學生不能(neng)正(zheng)確區分親屬的稱謂，特別是brother和cousin，sister和cousin同時(shi)出現時(shi)，極易混(hun)淆(xiao)，而(er)在我引入相關微課之后，學生能(neng)夠更(geng)加直觀地(di)了解家譜圖(family tree)的構成(cheng)，從而(er)掌握這(zhe)個知(zhi)識點，這(zhe)樣遠比我自己講(jiang)解效果更(geng)好(hao)。

　　華維(wei)智慧課(ke)堂(tang)能(neng)讓做題有跡可循、檢測有據可依。在(zai)常規學習(xi)中(zhong)，學生一(yi)般是做紙質(zhi)試卷檢測(ce)學習(xi)效果，再通(tong)(tong)過(guo)(guo)整理(li)錯(cuo)(cuo)題(ti)的(de)方式去加深對知(zhi)識點(dian)的(de)了解，但這樣效率較低且老師難以(yi)快(kuai)速精準地把握學生知(zhi)識點(dian)掌握程(cheng)度(du)。在(zai)翌(yi)思維教學中(zhong)，一(yi)個非常重要的(de)功(gong)能就(jiu)是答(da)題(ti)卡(ka)和(he)組(zu)卷。在(zai)布置作(zuo)業或者學習(xi)包制作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，都可以(yi)充分利用這一(yi)功(gong)能。英語題(ti)型以(yi)選擇題(ti)為主，這樣在(zai)制作(zuo)答(da)題(ti)卡(ka)和(he)組(zu)卷的(de)時候，可以(yi)直接通(tong)(tong)過(guo)(guo)智能批改(gai)讓學生一(yi)提交答(da)案后就(jiu)能知(zhi)道自己(ji)的(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)，而(er)且錯(cuo)(cuo)題(ti)會自動歸納到錯(cuo)(cuo)題(ti)集，這樣也方便復習(xi)。翌(yi)思維的(de)強(qiang)大功(gong)能使得做題(ti)有跡可循(xun)，檢測(ce)有據(ju)可依(yi)。

開展華(hua)維(wei)智慧(hui)(hui)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)后(hou)，英語學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)形式(shi)、教學(xue)(xue)(xue)素材的(de)(de)(de)呈現、教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)、檢(jian)驗方式(shi)都有了很大的(de)(de)(de)不同，我(wo)能(neng)明顯(xian)感(gan)覺到自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效率(lv)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性及自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力都明顯(xian)提(ti)高。后(hou)續我(wo)也會以更(geng)加謙(qian)卑的(de)(de)(de)心態去(qu)探索(suo)華(hua)維(wei)平臺，發(fa)揮其更(geng)大的(de)(de)(de)魅(mei)力，打(da)造(zao)真(zhen)正的(de)(de)(de)華(hua)維(wei)智慧(hui)(hui)課堂(tang)。